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jueves, 9 de mayo de 2013

Actividades del trabajo final


Actividad 1


Explicación: rellenad los huecos con los conectores que aparecen en el recuadro. En algunos casos hay más de una opción correcta.
Una vez terminada la actividad, enviad vuestras respuestas individualmente a través de Facebook.


así que            en primer lugar                    en segundo lugar               finalmente        cuando   después                      de pronto                  entonces                     al final        ayer              una vez/noche                       hace...                  el otro día                    al final



1.       ______fui al parque a dar un paseo._______ decidí ir a tomarme un café porque hacía muy buen tiempo, _______ apareció mi hermano con la novia, ___________ se sentaron conmigo y ________________ decidimos ir a casa a cenar.



2.       _____________tenía planeado hacer un par de cosas que me tenían muy nervioso. ____________ tenía que ir a por mi abuela a su casa para llevarla al hospital, _______________ había quedado con unos amigos para ayudarles con la mudanza._______________ no pude hacer ninguna de las dos cosas porque me levanté enfermo.



3.       ______________ iba por la calle, ______________ se cruzo delante de mí una furgoneta de la televisión. Al llegar a la puerta de mi casa ahí estaba la furgoneta, habían ido  porque nos había tocado el euromillión.



4.       _____________ mucho tiempo, vivía una princesa en un castillo. Un día llegó un príncipe y la besó,_______________ la princesa se convirtió en sapo.


Actividad 2


Esta actividad está dividida en diferentes partes:


a) Explicación: Leed esta explicación para saber cuándo se usan estos dos tiempos verbales.

Pretérito perfecto
Pretérito indefinido
·       Para hablar de acciones que se han realizado en un pasado inmediato.
No cocino bien. Me han enseñado hace poco.
·       Para hablar de acciones que se han realizado en un pasado no inmediato.
Cocino bastante bien. Me enseñaron hace muchos años.
·       Para hablar de una acción que el hablante incluye en su presente.
Este año ha habido muchos días de fiesta.
·       Para hablar de una acción que se ha realizado en un momento ya pasado.
El año pasado hubo muchos días de fiesta.
·       Para hablar de experiencias que ya han pasado sin concretar el momento en que pasaron.
He visitado muchas ciudades.
·       Para indicar el momento en que sucedió la acción.
El verano pasado visité muchas ciudades.
·       Con este tiempo se utilizan expresiones como: hoy, este verano, este año, hace poco, esta mañana, etc.
·       Con este tiempo se utilizan expresiones como: hace muchos años, hace dos semanas, ayer, el verano pasado, el año pasado, hace unos eaños, etc.

b) ¡Vamos a practicar!
  • Ejercicio 1: Completad los huecos con la forma del pretérito perfecto correspondiente.
       1. Hoy…………………………..a las ocho y cuarto. (yo/levantarse)
       2. Este mes...………………….de compras. (mi hermana/ir)
       3. Hace poco……………………..a París. (nosotros/viajar)
       4. Esta mañana…………………………….tarde. (el profesor/llegar).
       5. Este año………………………………….. (todos mis amigos/casarse)
       6. ¿………………………..tus deberes? (tú/acabar).

  • Ejercicio 2: Completad los huecos con la forma del pretérito indefinido correspondiente.
          1. Ayer…………………………todo el día. (llover)
          2. En 1492……………………………América. (Cristóbal Colón/descubrir)
          3. Hace dos semanas……………..……..su cumpleaños. (Carolina/celebrar)
          4. ¿Quién…………………….el Óscar a la mejor actriz el año pasado? (ganar)
          5. El miércoles pasado…………………………al cine. (mis hermanos/ir)
          6.  Hace unos meses………………………con mi novio. (yo/romper)

  • Ejercicio 3: Completad los huecos con la forma del pretérito perfecto o pretérito indefinido correspondiente.
            1. Este mes…………………el cumpleaños de mi hermana. (ser)
            2. Hace dos semanas………………….el cumpleaños de mi novio (ser)
            3. Ayer…………..el hombre del tiempo que el año pasado…………….uno de los más secos del siglo. (decir/ser)
            4. Mi mujer y yo………………en muchos países. En China………………cinco años. (vivir/vivir)
            5. ¿………………….. mucho? Yo solo………………………..una vez de mi país. El año pasado…………………….en Alemania. (viajar/salir/estar)
            6. Pablo………………….varias veces en México y nunca……………….. problemas. La semana pasado, sin embargo, .………………….en Monterrey y le …………………………las maletas. (estar/tener/estar/perder).

c) Actividad final: preguntad a vuestro compañero sobre un viaje que haya hecho y reconstruid la información utilizando los tiempos verbales aprendidos.
Las preguntas son las siguientes:

- ¿Cuándo ha sido tu último viaje?
- ¿Qué día y a qué hora saliste de viaje?
- ¿A qué hora llegaste a tu destino?
- ¿Qué medio de transporte utilizaste?
- ¿Con quién fuiste?
- ¿Qué fue lo mejor del viaje?
- ¿Y lo peor?
- ¿Compraste algún regalo?


Actividad 3

Explicación: En esta actividad vamos a practicar vocabulario relacionado con los viajes dividido en tres categorías: transporte, alojamiento y ocio. Cada uno de vosotros tiene que añadir 5 palabras a cada una de las categorías y escribir una frase para que los demás compañeros vean esa palabra en su contexto. No podéis repetir.

Para añadir vuestras respuestas, publicad un comentario.



Transporte: perder el vuelo, coger el autobús, transbordo


            María ha perdido el vuelo porque olvidó su pasaporte en casa.


            Pedro ha cogido el autobús para ir a la playa.


            Tenemos que hacer transbordo en Reus para llegar a Barcelona.


Alojamiento: hotel, habitación doble, fianza


            Cuando llegamos al hotel, la cama estaba sin hacer.


            Esta habitación doble me ha decepcionado.


            Este hotel nos obliga a pagar una fianza.


Ocio: salir a cenar, ir de compras, visitar museos


            En París salimos a cenar con nuestros amigos franceses.


            Cuando voy a Madrid me gusta ir de compras a Gran Vía.


            Cuando viajo al extranjero, me encanta visitar museos.


Tarea final

Las instrucciones de esta actividad están en el siguiente podcast:





Foto tomada de Moyan_Brenn a través de Flickr Las vegas   

Foto tomada de martinwcox a través de Flickr Papa Noel en la playa, gotas   

Foto tomada de Avodrocc a través de Flickr Elefante

lunes, 1 de abril de 2013

Actividad 6: Flickr

Tortilla de patata y copa de vino


Foto tomada por BocaDorada, Flickr http://www.flickr.com/photos/bocadorada/2227345328/

Las imágenes son un gran recurso para explotar en el aula con nuestros alumnos. Personalmente, me gustan mucho las actividades para aprender idiomas en las que se trabaja con imágenes. Las he vivido como alumna y también las he utilizado con alumnos que aprendían inglés. Me parece que, normalmente, las actividades con imágenes (por ejemplo, en las que los alumnos tienen que comentar qué les inspira una imagen o comparar dos imágenes) en las clases de idiomas se asocian al examen, pero no se utilizan mucho en el día a día de las clases, por lo que algunos alumnos podrían desarrollar un miedo o bloqueo ante este tipo de actividades. Por lo tanto, creo que, si, por ejemplo, nuestros aprendientes de español se están preparando para superar un examen en el que se van a encontrar con actividades de expresión oral a partir de imágenes, tendremos que trabajar en clase con este tipo de actividades.

Las actividades que se realizan en clase con imágenes suelen ser de expresión oral, pero creo que se podrían adaptar a cualquiera de las destrezas: en vez de hablar sobre una imagen, escribir sobre una imagen, escuchar sobre una imagen y tener que seleccionar la imagen que corresponda a lo escuchado, etc. Lo más difícil me parecen las actividades de comprensión escrita en las que se trabaje con imágenes.

Yo he escogido esta imagen en Flickr porque, al verla, he tenido una idea de una actividad que se podría hacer en clase con ella. Propondría a mis alumnos una sesión sobre comida típica española, y realizaría esta actividad como presentación o toma de contacto. Trabajaría con esta imagen de una tortilla de patatas y un vaso de vino porque me parece que son una comida y una bebida que los extranjeros asocian con España, y es probable que todos los alumnos lo conozcan. Les mostraría la imagen y les preguntaría qué es lo que ven en la imagen para comenzar un mini-debate en clase. Yo creo que sabrían que la comida de la imagen se llama tortilla de patatas, pero, si no, se lo explicaría. El mini-debate estaría estructurado a partir de una serie de preguntas: si saben qué es lo que aparece en la imagen, si alguna vez han probado la tortilla de patatas o bebido vino español, si saben con qué ingredientes se hace la tortilla de patatas, si en su país existe la tradición de beber vino durante la comida, cuáles son los alimentos típicos de su país, etc. Si les viera muy interesados en esta comida y tuviéramos tiempo, sería genial hacer un 'concurso' de tortillas de patata y que por grupos trajeran a clase tortillas hechas por ellos mismos. 

A veces, queremos que nuestros alumnos hablen sobre algo, pero es difícil partir de la nada y que se animen a hablar, así que pienso que partiendo de una imagen y unas preguntas como guía, sería más fácil plantear un debate en la clase.